LAMPIRAN F. KONTRAK
PERKULIAHAN
Mata
Kuliah : Pembelajaran Mikro
Kode
M.K : BD. 804
SKS : 2 SKS
Dosen Mata Kuliah : Sitti Sarti, A.Md.Keb
Semester/Tahun Akademik : Ganjil, 2014/2015
Hari dan Jam Pertemuan : Kamis,
08.00-11.00 wita
Tempat
Pertemuan : Ruang B, Stikes Mega Rezky Makassar
I.
TUJUAN DAN MANFAAT MATA KULIAH
Setelah menyelesaikan mata kuiah ini, mahasiwa mampu
menerapkan keterampilan dasar mengajar pada pengajaran mikro dengan tepat dan setelah
mengikuti mata kiuliah ini mahasiswa akan dapat melakukan: Konsep keteramilan
pengajaran mikro, Pengajaran mikro, Keterampilan bertanya, Keterampilan
memberikan penguatan, Keterampilan variasi, Keterampilan menjelaskan, Keterampilan
membuka dan menutup pelajaran, Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, Keterampilan
mengelolah kelas, Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan
Seiring
dengan perkembangan proses pembelajaran yang sangat dinamis terutama mengenai
metode dan strategi pencapaian sasaran pembelajaran mata kuliah, maka
tidak dapat dipungkiri bahwa uasaha
setiap Dosen untuk menghadapi dinamika yang terjadi dalam kelas atau diluar
kelas menjadi sutau tantangan tersendiri dalam berinteraksi dengan mahasiswa.
Dengan demikian diharapkan mata kuliah ini menjadi bagian penting untuk
menambah wawasan dalam pengembangan ilmu pengetahuan yang kelak menghasilkan
sarjana yang bertakwa dan bermoral serta memiliki kewenangan ilmiah dan
kreatifitas yang tinggi dalam mengembangkan dan mengaplikasikan ilmunya.
Sehingga mahasiswa merasakan manfaat dari mata kuliah ini unuk berperan
mengembangkan keterampilan mengajar melalui mata kuliah Pembelajaran Mikro
sebagai kajian dalam melestarikan dan memperkaya khazanah ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni.
II.
DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini akan
menjelaskan pengertian pembelajaran dalam konsep pengajaran mikro, menjelaskan
dasar-dasar komunikasi dalam proses pembelajaran dan bagaimana peserta dapat
menerapkan keterampilan dasar mengajar secara utuh dan terintegrasi.
III. SKEMA
HUBUNGAN ANTAR POKOK BAHASAN
 |
Melalui penjelasan
dalam LCD/Slide dan kajian bahan ajar, tanya jawab, diskusi, penugasan dan
daftar tilik dalam menjelaskan prosedur pelaksanaan tindakan dalam praktik
selama KBM Mahasiswa diharapkan menguasai/mampu:
|
No
|
Koompetensi Dasar
|
No
|
Indikator/Tujuan Pembelajaran
|
|
1.1
|
Kontrak
Perkuliahan
|
1.1.1
|
Menjelaskan
gambaran umum mata kuliah
|
|
2.1
|
pengajaran
mikro
|
2.1.1
|
Menjelaskan
keterampilan dasar mengajar
|
|
|
|
2.1.2
|
Menjelaskan
latihan keterampilan mengajar terbatas
|
|
|
|
2.1.3
|
Menjelaskan
konsep mengajar dan keterampilan dasa mengajar
|
|
|
|
2.1.4
|
Menjelaskan keterampilan
dasar mengajar dan pembelajaran
|
|
|
|
2.1.5
|
Menjelaskan teknik dasar
mengajar dan pembelajaran
|
|
3.1
|
keterampilan
bertanya
|
3.1.1
|
Menjelaskan
tujuan pembelajaran
|
|
|
|
3.1.2
|
Mengetahui
pengertian dan rasional
|
|
|
|
3.1.3
|
Menjelaskan
jenis, tujuan dan penggunaan tujuan
pertanyaan
|
|
|
|
3.1.4
|
Menyebutkan
hal penting dalam keterampilan bertanya
|
|
|
|
4.1
|
Menjelaskan
komponen-komonen keterampilan bertanya dasar
|
|
|
|
4.1.1
|
Menyebutkan
aspek dalam keterampilan bertanya
|
|
|
|
4.1.2
|
Menyebutkan
penggunaan bertanya dalam proses belajar
|
|
|
|
4.1.3
|
Menyebutkan
problema dalam yang dihadapi seorang guru dalam bertanya
|
|
|
|
4.1.4
|
Menyebutkan
usaha yang harus dilakukan guru dalam bertanya
|
|
|
|
4.1.5
|
Menyabutkan
hal-hal yang harus diperhatikan dalam bertanya
|
|
|
|
4.1.6
|
mengetahui keterampilan
bertanya lanjut
|
|
|
|
4.1.7
|
Menyebutkan perbedaan
bertanya dasar dan bertaanya lanjut
|
|
|
|
4.1.8
|
Mempraktekkan keterampilan bertanya
dasar dan bertanya lanjut
|
|
5.1
|
keterampilan
memberi penguatan/reinforcement
|
5.1.1
|
Mengetahui
pengertian dan rasional
|
|
|
|
5.1.2
|
Mengetahui
tujuan dan penggunaan dalam kelas
|
|
|
|
5.1.3
|
Menyebutkan komponen
keterampilan memberi penguatan
|
|
|
|
5.1.4
|
Menyebutkan prinsip
penggunaan penguatan
|
|
|
|
5.1.5
|
Menyebutkan modus
penggunaan penguatan
|
|
|
|
5.1.6
|
Menjelaskan lembar
penilaian observasi latihan keterampilan mengajar
|
|
6.1
|
keterampilan
variasi
|
6.1.1
|
Menjelaskan
pengertian dan rasional
|
|
|
|
6.1.2
|
Menjelaskan
tujuan dan penggunaan dalam kelas
|
|
|
|
6.1.3
|
Menjelaskan
metode expository dan discovery
|
|
|
|
6.1.4
|
Menjelaskan
metode ceramah
|
|
|
|
6.1.5
|
Menjelaskan
metode diskusi
|
|
|
|
6.1.6
|
Menjelaskan
metode tugas belajar dan resitasi
|
|
|
|
6.1.7
|
Menjelaskan
metode inkuiri & problem solving
|
|
|
|
6.1.8
|
Menjelaskan
metode panel discussion & buzz group
|
|
|
|
6.1.9
|
Menjelaskan
metode syndicate group & simposium
|
|
|
|
6.1.10
|
Menjelaskan
metode informal debate & fish bowl
|
|
|
|
6.1.11
|
Menjelaskan
metode brainstorming & qolloqium
|
|
|
|
6.1.12
|
Menjelaskan
metode demontrasi & experimen
|
|
|
|
6.1.13
|
Menjelaskan
metode sosio drama & bermain peran
|
|
|
|
6.1.14
|
Menjelaskan
metode drill & karyawisata
|
|
|
|
6.1.15
|
Menjelaskan
metode kerja kelompok
|
|
|
|
7.1
|
Mengetahui komponen-komponen keterampilan mengadakan variasi
|
|
|
|
7.1.1
|
Mengetahui variasi pola
interaksi dan kegiatan siswa
|
|
9.1
|
keterampilan
menjelaskan
|
9.1.1
|
Menjelaskan
pengertian dan rasional
|
|
|
|
9.1.2
|
Menjelaskan
tujuan dan penggunaan
|
|
|
|
9.1.3
|
Menyebutkan
yang berhubungan dengan keterampilan menjelaskan
|
|
|
|
9.1.4
|
Menyebutkan
keterampilan penting dalam menjelaskan
|
|
|
|
10.1
|
Menyebutkan
kompnen-komponen keterampilan menjelaskan
|
|
|
|
10.1.1
|
Menyebutkan aspek-aspek
dalam kejelasan
|
|
|
|
10.1.2
|
Menjelaskan alasan
menggunakan contoh-contoh dalam menjelaskan
|
|
|
|
10.1.3
|
Menyebutkan prinsip
penggunaan contoh-contoh dalam menjelaskan
|
|
|
|
10.1.4
|
Menyebutkan pola pengunaan
contoh-contoh dalam menjaskan
|
|
11.1
|
keterampilan
membuka dan menutup pelajaran
|
11.1.1
|
Menjelaskan
pengertian dan rasional
|
|
|
|
11.1.2
|
Menjelaskan
tujuan dan penggunaan
|
|
|
|
11.1.3
|
Menyebutkan
kegiatan membuka dan menutup pelajaran
|
|
|
|
11.1.4
|
Menyebutkan
keterampilan yang berhunbungann dengan membuka dan menutup ppelajaran
|
|
|
|
11.1.5
|
Menyebutkan
komponen-komponen keterampilan membuka dan menutup pelajaran
|
|
12.1
|
keterampilan
memimpin diskusi kelompok kecil
|
12.1.1
|
Menjelaskan
pengertian dan rasional
|
|
|
|
12.1.2
|
Menjelaskan
tujuan dan penggunaan
|
|
|
|
12.1.3
|
Menyebutkan
prinsip pelaksanaan diskusi kelompok kecil
|
|
|
|
13.1
|
Mengetahui kompnen-komponen
keterampilan memimpin diskusi kelompok kecil
|
|
|
|
13.1.1
|
Menyebutkan keuntungan dari
diskusi kelompok kecil
|
|
|
|
13.1.2
|
Menyebutkan kelemahan dari
diskusi kelompok kecil
|
|
14.1
|
keterampilan
mengeola kelas
|
14.1.1
|
Menjelaskan
pengertian dan rasional
|
|
|
|
14.1.2
|
Menjelaskan
tujuan dan penggunaan dalam kelas
|
|
|
|
14.1.3
|
Menyebutkan
manfaat dari penguasaan mengelola kelas
|
|
|
|
14.1.4
|
Mengetahui kompnen-komponen
keterampilan mengeola kelas
|
|
|
|
14.1.5
|
Menyebutkan keterampilan
yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang
optimal
|
|
|
|
14.1.6
|
Menyebutkan keterampilan
yang berhubungan dengan pengendalian kondisi belajar yang optimal
|
|
|
|
14.1.7
|
Menyabutkan prinsip
pengelolaan kelas
|
|
|
|
14.1.8
|
Menyebutkan hal yang perlu
dihidari dalam pengelolaan kelas
|
|
15.1
|
keterampilan
mengajar kelompok kecil dan perorangan
|
15.1.1
|
Menjelaskan pengertian dan
rasional
|
|
|
|
15.1.2
|
Menjelaskan
tujuan dan penggunaan dalam kelas
|
|
|
|
15.1.3
|
Peranan
guru dalam pengajaran kelompok kecil dan perorangan
|
|
|
|
15.1.4
|
Syarat-syarat
yang harus dipenuhi agar pengajaran kelompok kecil dan perorangan dapat
terwujud
|
|
|
|
15.1.5
|
Pola
penggunaan pengajaran kelompok kecil dan perorangan dalam kelas
|
|
|
|
15.1.6
|
Mengetahui kompnen-komponen
keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan
|
|
|
|
15.1.7
|
Prinsip-prinsip dalam
mengajar kelompok kecil dan perorangan
|
|
|
|
15.1.8
|
Kelebihan dan kelemahan
dalam mengajar kelompok kecil dan perorangan
|
V. STRATEGI PERKULIAHAN
Metode perkuliahan ini
lebih banyak berdiskusi. Dengan demikian Mahasiswa diharapkan untuk
menyampaikan gagasannya baik berupa pendapat pribadi atau hasil observasi yang
dapat diperoleh melalui media massa (radio, TV surat kabar, majalah, internet,
dll). Pada pertemuan pertama sampai keempat dosen akan memberi kuliah sebagai
bahan rujukan dan kerangka berpikir
terhadap diskusi kelas. Pertemuan keempat, mahasiswa orientasi lapangan untuk
menambah wawasan dan pengetahuan langsung berdiskusi dengan praktisi
/institusi/lembaga yang relevan mata kuliah ini. Pertemuan selanjutnya
mahasiswa mulai roole play dan simulasi sesuai peran masing-masing yang telah
ditentukan sebelumnya sehingga peranan dosen sebagai fasilitator dapat
dioptimalkan sesuai metode pembelajaran berbasis Student Centre Learning (SCL).
VI. BAHAN BACAAN PERKULIAHAN
۞ Buku Utama
1.
Hergenhahan, dkk. 2008.
Theori Of Learning. Jakarta; Kencana Prenada Group
2.
Pannen, Paullina &
Purwanto. 2011. Dasar-dasar Komunikasi dan Keterampilan Dasar Mengajar (Materi
PEKERTI Buku 1.06). Jakarta; PAU Dirjen Dikti Depdiknas
3.
Rusman.2010. model-model
Pembelajaran. Jakarta; PT. Raja Grafindo Persada
4.
Ruhimat, Toto (Koordinator)
dkk, Tim Pengembangan MKP. 2011. Kurikulum & Pembelajaran. Jakarta;
Rajawali pers
۞ Buku Anjuran
1.
Alma Buchari. 2010. Guru
profesional; Menguasai Metode dan Terampil Mengajar.Bandung.Alfabeta.
2.
Suparrman, M. Atwi. 2005.
Desain Instruksional (Materi PEKERTI Buku 1.08). Jakarta; PAU Dirjen Dikti
Depdiknas.
VII. TUGAS
1.
Mahasiswa harus mengikuti
kuliah minimal 80% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan.
2.
Setiap bacaan perkuliahan sebagaimana disebutkan
pada jadwal program sudah dibaca sebelum mengikuti kuliah karena setiap saat
memungkinkan dilaksanakannya kuis.
3.
Mahasiswa secara individual
menentukan Nama Mata Kuliah yang akan diajarkan, tujuan umum (TIU) dan khusus
(TIK), sasaran belajar dan sasaran pembelajaran dalam bentuk laporan yang
menjadi dokumen I dan II.
4.
Untuk kepentingan Role Play
dan simulasi, mahasiswa membuat Hand Out program Power Point yang telah di
Print Out sebagai bahan untuk praktek mengajar sebanyak 12 slide dengan animasi
yang menarik.
VIII. PENILAIAN
1.
Partisipasi dan peran aktif
peserta dinillai melalui kepesertaan dalam pembagian kelompok
2.
Setiap peserta aktif menjadi
dosen dalam praktek mengajar
3.
Setiap peserta aktif menjadi
komentator dan observer pada saat role play dan simulasi dilaksanakan.
Kriteria Penilaian
Penilaian akan diilakukan
oleh dosen dengan mengacu pada aturan yang berlaku dikamus, sebaai berikut:
|
Nilai Absolut
|
Nilai Lambang
|
Nilai
Angka
|
|
80-100
|
A
|
4
|
|
69-79
|
B
|
3
|
|
57-68
|
C
|
2
|
|
41-56
|
D
|
1
|
|
0-40
|
E
|
0
|
Dalam perkuliahan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai
berikut:
۞ Laporan Dokumen I & II (5x4) =
20%
۞ Materi Ajar (Power Point) =
30%
۞ Role PLAY & simulasi =
50%
IX. JADWAL PERKULIAHAN
Bagian ini memuat
uraian tentang: jadwal perkuliahan, materi pokok, dan kegiatan yang
direncanakan, serta tugas yang harus diselesaikan dengan batas waktu penyerahan
hasil tugas yang secara rinci dijabarkan dalam tabel berikut:
|
Pertemuan
|
Materi pokok/ sub materi pokok
|
Kegiatan pembelajaran
|
|
1
|
1.1 kontrak perkuliahan
1.1.1
gambaran
umum mata kuliah
|
Perkenalan
dan penjelasan mata kuliah
|
|
2
|
2.1 pengertian pengajaran mikro
2.1.1
mengetahui
keterampilan dasar mengajar
2.1.2
mengetahui
keterampilan dasar mengajar dan pembelajaran
|
-
penyajian
kuliah singkat
-
tanya
jawab
(Pencapaian TP 1-5)
|
|
3-4
|
3.1 dasar-dasar komunikasi
3.1.1
tujuann
pembelajaran
3.1.2
pengertian
dan rasional
3.1.3
jenis,
tujuan dan penggunaan tujuan
pertanyaan
4.1 komponen-komonen keterampilan bertanya dasar
4.1.1
mengetahui
keterampilan bertanya lanjut
|
-
penyajian
kuliah singkat
-
tanya
jawab
-
berdiskusi
sesuai materi yang disajikan
-
praktik
bertanya dasar dan bertanya lanjut
(Pencapaian
TP 6-18)
|
|
5
|
5.1 tujuan pembelajaran
5.1.1
pengertian
dan rasional
5.1.2
tujuan
dan penggunaan dalam kelas
5.1.3
komponen
keterampilan memberi penguatan
|
-
penyajian
kuliah singkat
-
tanya
jawab
(Pencapaian
TP 19-24)
|
|
6-7
|
4.1 tujuan pembelajaran
4.1.1
pengertian
dan rasional
4.1.2
tujuan
dan penggunaan dalam kelas
7.1 komponen-komponen keterampilan mengadakan
variasi
7.1.1
variasi
pola interaksi dan kegiatan siswa
|
-
penyajian
kuliah singkat
-
tanya
jawab
(Pencapaian
TP 25-41)
|
|
8
|
MID
Test
|
|
|
9-10
|
9.1 tujuan pembelajaran
9.1.1
pengertian
dan rasional
9.1.2
tujuan
dan penggunaan
10.1komponen-komponen keterampilan menjelaskan
|
-
penyajian
kuliah singkat
-
tanya
jawab
-
berdiskusi
sesuai materi yang disajikan
-
praktik
keterampilan menjelaskan
(Pencapaian
TP 42-50)
|
|
11
|
11.1 tujuan pembelajaran
11.1.1
pengertian
dan rasional
11.1.2
tujuan
dan penggunaan
11.1.3
kompnen-komponen
keterampilan membuka dan menutup pelajaran
|
-
penyajian
kuliah singkat
-
tanya
jawab
-
praktik
bertanya dasar dan bertanya lanjut
(Pencapaian
TP 51-55)
|
|
12-13
|
12.1 tujuan pembelajaran
12.1.1 pengertian dan rasional
12.1.2 tujuan dan penggunaan
13.1kompnen-komponen keterampilan memimpin diskusi kelompok kecil
|
-
penyajian
kuliah singkat
-
tanya
jawab
(Pencapaian
TP 56-61)
|
|
14
|
14.1
tujuan
pembelajaran
14.1.1
pengertian
dan rasional
14.1.2
tujuan
dan penggunaan dalam kelas
14.1.3
kompnen-komponen
keterampilan mengeola kelas
|
-
penyajian
kuliah singkat
-
tanya
jawab
(Pencapaian
TP 62-69)
|
|
15
|
15.1 tujuan pembelajaran
15.1.1
pengertian
dan rasional
15.1.2
tujuan
dan penggunaan dalam kelas
15.1.3
kompnen-komponen
keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan
|
-
penyajian
kuliah singkat
-
tanya
jawab
-
prakktik
keterampilan mengajar
(Pencapaian
TP 70-77)
|
|
16
|
Final
Test
|
|
